Francesco S. | On 11, Nov 2026

Come un innovativo approccio architettonico e concettuale sia in grado di favorire la ridefinizione degli spazi all’interno di un ambiente orientato all’apprendimento.

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di Francesco Spaghi

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– Picture: Preschool Classroom – Looking from the Cocoon. Photo credit: © Cemal Emden.

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Negli ultimi trent’anni, la Hisar School di Istanbul ha sviluppato un programma educativo all’avanguardia all’interno del suo campus urbano.

Tuttavia, l’ambiente fisico è diventato inadeguato per far fronte alla crescente portata del programma e alle aspirazioni dei suoi insegnanti.

Date le limitazioni imposte dal contesto urbano, la costruzione di nuove strutture non è stata un’opzione praticabile. La creazione di nuovi ambienti di apprendimento ha richiesto quindi la trasformazione e la riprogettazione degli spazi esistenti della scuola.

Efficiency Lab for Architecture, un team di architetti, urbanisti, designer ed educatori con una vasta esperienza nella progettazione di ambienti di apprendimento, è stato incaricato di assistere la Hisar School in questa trasformazione.

Come primo passo, lo studio ha sviluppato un masterplan per definire un quadro olistico per il campus, rendendo ogni progetto parte di una trasformazione più ampia e pluriennale.

I progetti per la scuola dell’infanzia e la scuola primaria, completati nell’estate del 2026, rappresentano la prima fase di questa visione.

 

Hisar School: Preschool & Primary School. video courtesy of: Efficiency Lab for Architecture

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“Il piano generale ci ha permesso di andare oltre la semplice reazione alle esigenze spaziali immediate e di definire un quadro più ampio su come l’ambiente fisico potesse supportare la filosofia educativa di Hisar”, ha affermato Aybars Aşçı, AIA, LEED, Presidente di Efficiency Lab for Architecture. “Attraverso workshop immersivi con gli insegnanti, abbiamo sviluppato una serie di concetti spaziali che hanno guidato la progettazione della trasformazione.”

Creare una “sincopazione di scale” all’interno dei nuovi ambienti di apprendimento è uno dei concetti chiave. “Diverse modalità di apprendimento si verificano sotto fora di scale diverse e l’ambiente scolastico dovrebbe supportarle“, ha spiegato Aşçı. “Incastrando e giustapponendo spazi di diverse dimensioni, creiamo un paradigma spaziale che permette ai bambini di passare dall’esplorazione individuale all’apprendimento sociale“.

 

Le aule della scuola dell’infanzia di Hisar sono concepite come ambienti accoglienti plasmati intorno all’esperienza del bambino.

Le proporzioni allungate delle aule esistenti sono state trasformate in una sequenza di spazi incastrati tra loro che variano per scala e carattere, al fine di supportare molteplici modalità di apprendimento precoce.

La sequenza inizia con una zona d’ingresso che ospita gli armadietti e i servizi igienici dei bambini, creando una transizione tra il corridoio scolastico e l’aula. Oltre, un ambiente più morbido, con pavimento, favorisce il gioco interattivo.

Una lampada acustica circolare e un tappeto definiscono un’area centrale dove i bambini si siedono insieme sul pavimento, mentre nicchie imbottite lungo i bordi creano spazi più piccoli per la lettura, il gioco con i blocchi e le attività individuali.

Una finestra ad arco preesistente diventa il punto di partenza geometrico per un bozzolo di legno che funge da fulcro dell’intera sequenza.

Seguendo la curva della finestra, si crea un ambiente intimo e a misura di bambino all’interno dell’aula più ampia, integrando materiali naturali, piante e luce naturale e aprendosi direttamente su un giardino didattico esterno. Tale bozzolo incarna l’esperienza dell’apprendimento precoce: un ambiente stimolante che offre ai bambini la libertà di esplorare, svilupparsi al proprio ritmo e ampliare gradualmente il loro rapporto con il mondo che li circonda.

 

Preschool Classroom. Photo credit: © Cemal Emden

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Le soglie giocano un ruolo importante nell’esperienza di questi spazi interconnessi. Quando i bambini passano da una modalità di apprendimento all’altra, questi momenti di transizione vengono resi architettonicamente evidenti.

Un portale in legno illuminato segna l’ingresso dal corridoio, una cornice arancione brillante definisce il passaggio allo spazio di gioco a pavimento e la curvatura del “bozzolo” segna un’altra soglia prima che l’aula si apra all’ambiente di apprendimento esterno.

 

Nella scuola primaria, la forma rettangolare allungata delle aule esistenti viene trasformata attraverso il concetto di “aula dentro un’aula“, creando due spazi con dimensioni e caratteristiche distinte.

Una zona d’ingresso blu ospita gli armadietti degli studenti, creando al contempo un ambiente di apprendimento informale.

Nicchie con sedute integrate offrono spazi più piccoli per la lettura, la conversazione e il lavoro individuale. Una soglia con librerie integrate incornicia il passaggio allo spazio di apprendimento principale, articolando la distinzione tra i due ambienti.

Varcata questa soglia, la scelta dei materiali si trasforma in un pavimento in legno massello, mentre le fioriere lungo il davanzale introducono elementi naturali nell’aula e ne rafforzano il legame con la luce naturale e il paesaggio circostante.

 

Il progetto introduce gli Spazi Comuni per gli Studenti come una nuova tipologia di ambiente di apprendimento all’interno della Scuola Primaria, trasformando le aree di circolazione in spazi adatti all’apprendimento informale, all’interazione sociale, al movimento e al gioco.

Una costellazione di moduli distinti crea un paesaggio di apprendimento flessibile all’interno degli spazi comuni.

Definiti da variazioni di geometria, materialità, texture e colore, questi spazi si prestano alla lettura, all’apprendimento in piccoli gruppi, alla collaborazione, al ritiro e all’attività fisica.

 

Nel suo recente libro, “Progettare per l’empatia: L’architettura delle connessioni negli ambienti di apprendimento“, Aşçı esplora la relazione tra l’ambiente fisico e lo sviluppo dell’empatia.

“Gran parte della mia ricerca si interroga su come l’ambiente fisico possa incoraggiarci ad andare oltre il nostro punto di vista” – ha affermato Aşçı. “Per i bambini piccoli, questo è particolarmente significativo. L’architettura può creare degli stimoli spaziali che incoraggiano la capacità di assumere diverse prospettive e favoriscono lo sviluppo dell’empatia. Alla Hisar School, questi concetti vengono esplorati attraverso una sincopazione di scale, creando un ambiente di apprendimento ludico che supporta lo sviluppo cognitivo dei bambini attraverso l’interazione con il mondo fisico, sociale e culturale che li circonda.”

 

Preschool Classroom – Cocoon Photo credit: © Cemal Emden

 

– Luogo: Göktürk, Istanbul, Turchia
– Programma: Centro per la prima infanzia, Aule della scuola primaria, Spazi di supporto, Area comune per gli studenti, Uffici
– Superficie: 3.800 m²

 

 



– Specialty Carpet (ELC Flooring): FUTA Carpet
– Wood Flooring: Huni Parquet / IMA Wood
– Vinyl Flooring: FORBO
– Upholstery: SFC Design
– Acoustic Lighting Fixtures: PONTLIGHT
– Furniture: Aks Furniture Design / Ünaliş Furniture / Ersa / Nurus

 

Primary School – Student Commons. Photo credit: © Cemal Emden

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– website: efficiencylab.org

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